DESCRIPCIÓN ESCRITA DE UN OBJETO

Tenemos que describir un objeto.

Se trata de un tubo de crema de manos aunque por su aspecto exterior podría confundirse con un tubo de óleo. Es plateado, tiene 2 pegatinas y un tapón negro. En la pegatina principal señala que se trata de una crema de manos. En la parte superior de la pegatina, que es de color rosa palo, hay un dibujo de una rosa y en la parte inferior de ella explica que es una crema de manos, su marca y el tamaño del tubo (30ml.). En la otra pegatina se encuentran las propiedades de la crema y sus ingredientes en varios idiomas (inglés y castellano), también se puede ver el código de barras.

DESCRIPCIÓN ESCRITA DE 2 IMÁGENES

Esta vez hay que describir 2 imágenes:

1.       ª IMAGEN

En la imagen se puede observar una fotografía que se encuentra enmarcada. En ella se observa la parte exterior de una casa, se pueden ver dos paredes, en la de la izquierda, de color blanco, tiene dos tinajas a modo de maceteros de color arcilla en la parte inferior y blancos por la parte superior en los que hay un geranio en cada uno, los geranios tienen flores rojas y hojas verdes más o menos oscuras dependiendo de la luz y las sombras, las tinajas están colgadas a la misma altura, aunque una parece que está más alta que la otra por el enfoque y la perspectiva de la fotografía. La pared contigua es amarillo cadmio, tiene una ventana azul; esta ventana tiene también su persiana y reja dividida en cuatro partes también del mismo azul, la ventana tiene profundidad ya que se puede ver el alféizar de una baldosa de cerámica de color marrón.

2.       ª IMAGEN

En esta imagen se ve a un infante, que parece una niña. Tiene el pelo cortado con una melena que le roza los hombros, sus ojos son grandes y azulados. Es un primer plano de ella en la que se puede ver que está sentada en una silla de metal plateada, la silla sólo se parecía lateralmente ya que ella se encuentra sentada y es un primer plano. De izquierda a derecha se puede ver un tenedor, que aunque no se vea, ella agarra con su mano derecha y además lo tiene situado delante de su rostro concretamente ella está mirando a través de los huecos del tenedor y mira fijamente a la persona que le saca la foto, por lo tanto parece que te mira.

CUENTO

Esta vez se trata de inventar un cuento eligiendo una frase de las 3 proporcionadas.

UN PRÍNCIPE SIN CORONA

Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque. Todos los días daba su habitual paseo matutino recorriendo los frondosos bosques de alrededor de sus dominios. Un día, al adentrarse en el bosque, observó cómo una fila de mujeres y hombres enanos caminaban con paso firme y decidido. Decidió ocultarse tras los árboles para observar que era lo que hacían más aparte de caminar en fila. Tras un breve periodo de tiempo, el príncipe acabó cansado y agotado de la pequeñísima ruta y decidió volver a palacio para descansar y seguir con su habitual vida de príncipe.

Pasaron los días y él seguía dando pequeños paseos solo y aburrido, porque lo que de verdad le cansaba era la soledad de no tener a nadie que le apreciara y le quisiera. Un día harto de tanta soledad, salió bosque decidido a buscar a aquellas personas que alguna vez había visto caminar por el bosque, y ¡qué suerte que se topó con ellas! Saludó y comenzó a contarles que el salía todos los días solo a pasear y que estaba cansado de no tener a nadie cerca que le apreciara, en ese momento uno de los enanos respondió:- No se preocupe señor, puede venir con nosotros, sólo deberá ponerse ropa adecuada para caminar por el bosque y, por supuesto, quitarse la corona. Al día siguiente el príncipe salió preparado con su nuevo atuendo y sin su pesada corona, fue al bosque con sus nuevos amigos y al caminar se dio cuenta de que se notaba diferente…

PROYECTOS DE LECTOESCRITURA

                En esta ocasión se ha propuesto realizar un análisis de los diferentes proyectos de lectoescritura que hay, hemos escogido cada una un libro de la biblioteca y realizado un análisis individual para luego hacer una puesta en común.

                El libro que he escogido para analizar es  Lectoescritura 3 de la serie Letras de
colores. Sigue una metodología sintética ya que parte de lo abstracto para llegar a lo concreto, en este caso comienza con las vocales y continúa con las consonantes. La grafomotricidad la trabaja con las fichas que se presentan en el cuadernillo rellenando los huecos establecidos. Las imágenes del cuadernillo no son sexistas y sobre la multiculturalidad se puede decir que hay niños y niñas de diferentes orígenes aunque predominan las imágenes de niños y niñas de raza blanca, no hace mención a ninguna religión y también hay que decir que no hay muchas imágenes reales. El cuadernillo empieza con elementos más sencillos y termina con elementos que se combinan entre sí.

Hemos puesto en común con el grupo los tres libros: Lectoescritura 4 de la serie Letras de colores de Villagrasa, M., Moral, S. y Uguina. Santillana, A., Lectoescritura 3 de la serie letras de colores de Villagrasa. Santillana, M. y Moral, S. y Vivencias 1 de González, M., Salud, M., Rico, M. y Sánchez, M.

Los tres libros están dirigidos a niñas y niños de segundo ciclo de Educación Infantil. Siguen un método sintético, aunque en el de Vivencias 1 indica que utiliza un método mixto (sintético-analítico). Todos ellos empiezan trabajando en primer lugar las letras (primero las vocales y luego las consonantes), después se combinan para formar sílabas y más adelante para formar palabras y frases simples. Utilizan diferentes fichas como algunas de grafomotricidad, otras de escribir y dibujar las letras, otras de completar palabras…Ninguno de los cuadernos hace referencia a ningún tipo de religión ni creencia. Los dos cuadernillos de Santillana Letras de colores muestran algunas imágenes de multiculturalidad, pues incluyen niñas y niños de diferentes lugares realizando actividades cotidianas. En general no hay imágenes sexistas pero sí se abusan de las personificaciones e imágenes no reales como dibujos. En cambio, en el cuaderno de Vivencias 1 sí que muestra varios dibujos y situaciones sexistas, puesto que los personajes muestran roles muy marcados (como poner a los hombres de ejecutivos y a las mujeres de amas de casa). Ninguno de los libros sigue una temporalización marcada.

Este tipo de cuadernos no nos parecen muy significativos ni necesarios para trabajar la lectoescritura. Las láminas podrían utilizarse como refuerzo, pero no como método general para aprender a leer ni escribir. Nos parecen aburridos, muy monótonos, repetitivos y utilizan una forma muy mecánica. Creemos que hay otras formas más interesantes y más cercanas para trabajarlo.

Grupo:

Arantza Álvarez del Río

Sonia Feliu Carrasco

Carla Jiménez Coves

CUENTO LIBRE - STORY CUBS

            En esta ocasión utilizamos la técnica "story cubs" para inventar un cuento, para ello hay que tirar 9 dados y contar una historia con las imágenes que aparecezcan en sus caras superiores.
 Los dados tienen imágenes en todas sus caras y en cada imagen cada uno interpreta lo que ve

Montaña – Pistola – Ojo – Bolsa – Escalera - Cohete- Piscina – Escudo- Cámara

EL OJO QUE MIRABA

Érase un vez un ojo que todo lo quería ver, llevaba colgado de su cuello una cámara con la que todo grababa y registraba, quería tenerlo todo anotado. Un día decidió construirse una escalera para poder llegar hasta el cielo  y así tener una visión mucho más amplia de lo que le rodeaba y espiar  todos los rincones del mundo, pero lo que ojo no sabía era que desde la Tierra había telescopios que también le veían a él, así que ojo se sintió observado y  decidió meter la cámara en un bolsa y dejar de espiar a los demás porque se dio cuenta de que no eso estaba bien. Ojo pidió disculpas y ya nunca más volvió a espiar a nadie. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.